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早在2003年,中山大学在成果转化收益方面就实行了两个“三七开”政策,强调保障发明者的利益,即在科技成果转化的利益分配方面,发明者可获得70的利益分配,第一发明者可分享其中70的权益分配。“这样既调动了教授参与成果转化的积极性,又降低了企业拥有大学技术的成本,鼓励企业大胆投入,和高校开展横向课题的研究合作。”中山大学校长助理、科技处处长夏亮辉说。

其二,教师专业化,兼具专业结构与知识。教师专业结构(素质构成)包括教师的教育理想与信念、知识结构、能力结构,而教师专业化的知识包括本体性知识、实践性知识、条件性知识,这已是学界共识。其中,教师的“实践性知识”,近年来更是被普遍关注。实践性知识是教师在教育、教学实践中形成、使用和表现出的显性或隐性的知识,通俗地讲是关于“如何教(怎么教)”的知识,它是教师专业发展的主要知识基础,在教师工作中发挥着不可替代的作用,有的学者甚至认为,实践性知识是教师专业的最主要、最根本的立足点,舍此,则有“教师专业被替代”的危险。

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责任编辑:左云霞

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